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Formación de la capacidad exprimir la identidad

1. Helen E. Buckley: El niño

Las etapas de copiar y crear pintando y bricolando

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Niños dibujando
Niños dibujando
Dibujo de un niño con flores
Dibujo de un niño con flores

presentado por Michael Palomino (2010)ggg

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de: Chocolate caliente para el Alma; Historias inspiradoras de crecimiento personal. Edición Atlantida; Buenos Aires, México, Santiago de Chile; http://guerrerocultural60.blogspot.com/2008/04/un-nio-de-helen-e-buckley.html

Ver la historia: El niño

<Una vez un niño fue a la escuela.
El niño era bien pequeño.
la escuela era bien grande.
Pero cuando el niño vio
que podía caminar hacia el salón
desde la puerta de la calle
se sintió feliz
y la escuela
ya no le pareció tan grande como antes.
Niños dibujando
Niños dibujando
Escuela pequeña, p.e. Krottensee
Escuela pequeña, p.e. Krottensee

Poco tiempo después, una mañana
la maestra dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo -
- Bien – pensó el niño, porque le gustaba dibujar
Y podía hacer todas esas cosas:
Leones y tigres,
gallinas y vacas
trenes y barcos.
Así que tomó su caja de lápices de colores
Y se puso a dibujar.
Un
                        dibujo de un niño con un león
Un dibujo de un niño con un león
Pero la maestra dijo:
- ¡Esperen! ¡Todavía no es hora de comenzar!
Y el niño esperó hasta que todos estuvieran listos
- Ahora, dijo la maestra, hoy vamos a dibujar flores
- ¡Qué bien! Pensó el niño,
Porque a él le gustaba dibujar flores.
Y comenzó a dibujar flores muy bonitas
con su lápiz rosa, naranja, y azul…
Pero la maestra interrumpió y dijo:
- ¡Esperen! Yo les mostraré cómo hay que hacerlas
- ¡Así! dijo la maestra
dibujando una flor roja con el tallo verde
- ¡Ahora sí! Dijo la maestra
- Ahora pueden comenzar.
El niño miró la flor de la maestra
Y luego miró la suya;
A él le gustaba más su flor que la de la maestra.
pero él no reveló eso.
Simplemente guardó su papel
E hizo una flor como la de la maestra:
Roja, con el tallo verde.

Otro día
Cuando el niño abrió la puerta del salón
La maestra dijo:
- ¡Hoy vamos a trabajar con plastilina!
- ¡Bien! Pensó el niño
El podía hacer todo tipo de cosas con plastilina:
Víboras y muñecos de nieve
elefantes y conejos;
autos y camiones…
Y comenzó a apretar y a amasar
la bola de plastilina
pero la maestra interrumpió y dijo:
- ¡Esperen! No es hora de comenzar
- Y el niño esperó hasta que todos estuvieran listos
- Ahora -dijo la maestra- vamos a hacer una víbora
- ¡Bien! – pensó el niño
A él le gustaba hacer víboras
Y comenzó a hacer algunas
de diferentes tamaños y formas
Pero la maestra interrumpió y dijo:
- ¡Esperen! Yo les enseñaré como hacer una víbora larga
- Así… – mostró la maestra
- ¡Ahora pueden comenzar!
El niño miró la viborita que había hecho la maestra
y después miró las suyas.
A él le gustaban más las suyas que las de su maestra,
pero él no reveló eso.
Simplemente amasó la plastilina, como hacía en su casa
E hizo una viborita como la de la maestra.
Era una viborita delgada y larga.
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Un
                          dibujo de un niño con flores
Un dibujo de un niño con flores

Figura de plastilina gato negro
Figura de plastilina gato negro

Cambio de lugar con auto
                            cargado
Cambio de lugar con auto cargado


De esta manera
El niño aprendió a esperar
y a observar
y a hacer las cosas
siguiendo el método
de la maestra.

Tiempo más tarde
él ya no hacía las cosas por sí mismo.
Entonces sucedió
que el niño y su familia
se mudaron a otra casa, en otra ciudad
y el niño tuvo que ir a otra escuela



Esta era una escuela mucho más grande que la anterior.
También tenía una puerta que daba a la calle
Y un camino para llegar al salón.
Esta vez había que subir algunos escalones
Y seguir por un pasillo largo
para finalmente llegar a su sitio.
Y sucedió que justamente ese primer día
Que el niño estaba allí por vez primera
La maestra dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo
- Bien, pensó el niño
Y esperó a la maestra
para que le dijera cómo hacerlo.
Pero ella no dijo nada.
Solamente caminaba por el salón.

Cuando se acercó al niño
La maestra dijo: - ¿y tú no quieres dibujar?
- Si - dijo el niño, ¿y qué vamos a hacer? Añadió
- No lo sabré hasta que tú lo hagas - contestó la maestra
- ¿Pero cómo hay que hacerlo? Volvió a preguntar el niño
- ¿Cómo? dijo la maestra - De la manera tú que quieras –
- ¿Y de cualquier color? Preguntó el niño
- De cualquier color – dijo la maestra y agregó:
- Si todos hicieran el mismo dibujo usando los mismos colores
- ¿Cómo podría yo saber de quién es cada dibujo y cuál sería de quién?
- No sé… – dijo el niño
Y comenzó a dibujar una flor roja
con el tallo verde.>
Ahora
                        fue una escuela más grande (aquí la escuela
                        Krauer en Emmen)
Ahora fue una escuela más grande (aquí la escuela Krauer en Emmen)

Un dibujo de un niño
                        con flores rosadas
Un dibujo de un niño con flores rosadas

Interpretación

Esa historia trata de un niño que tiene que dibujar y bricolar en su escuela siempre como la profesora lo dice. Dice la profesora que todos tienen que dibujar del mismo gusto. Después el niño cambia la escuela y otra profesora dice que todos los niños pueden dibujar como quieren porque de otra manera no sería posible diferenciar los dibujos.

Los lectores van a ver en esa historia como es una educación que quiere formar solo un gusto y va salir una sociedad tonta porque la gente no aprendieron realizar ideas diferentes - y como es educar los niños realizando su gusto personal con muchas ideas lo que va a ser una sociedad variada creativa.

Lamentablemente los gobiernos ricos con poblaciones pobres sin derechos del niño dejan enseñar los niños mayormente como la primera profesora. Esos gobiernos ricos solo piensan que los niños van a ser soldados cuando son adultos, o no tienen ningún valor para el gobierno y dejan enseñar en una manera más simple que no cuesta mucho. Pero al fin la gente criada así no sabe superar problemas con creatividad porque no saben lo que es creatividad, y así aumenta el "método" de mentira y aumenta la criminalidad porque la gente no sabe superar problemas con creatividad.

Los gobiernos que conocen los derechos del niño y tienen un sistema de enseñanza variado enseñan nos niños como la segunda profesora. Esos gobiernos primeramente no piensan a la guerra más pensando que los niños solo serían sus soldados cuando son adultos, pero piensan que el estado también es una unidad mental que tiene un desarrollo. Además esos niños creativos van a ser capaz superar problemas con creatividad lo que provoca menos criminalidad.

Ese cambio de aprender es comparado en la historia como un cambio de lugar un cambio de escuela.

Así al final se necesita las dos maneras, la copia de un modelo y la creatividad personal. Primero el niño tiene que aprender dominar sus fuerzas y sus energías, y después aprender realizar sus ideas de una manera controlada. Así al final va a ser una mezcla sana según los derechos del niño y los derechos humanos sin violencia y sin negativa energía como castigo o insolación, pero con alegría y más estimulo cuando algo no fue dibujado o manejado como fue la idea de la profesora o del niño...

Michael Palomino (2010)


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Fuentes de dibujos y de fotos
-- escuela pequeña, Krottensee: http://www.weber-rudolf.de/krottensee.htm
-- niños dibujando: http://www.phoenix-cologne.com/html/de/kinder_dt.shtml
-- dibujo del niño con flores: http://www.kronhuber.at/kinderpsychotherapie.html
-- dibujo del niño con un león: http://www.labbe.de/kikunst/index.asp?detailid=803
-- figura de plastilina gato negro: http://lalineapeluda.com/blog/2007/11/27/chibimaru/
-- cambio de lugar con automóvil cargado: http://www.sf.tv/sendungen/tapetenwechsel/manual.php?docid=zuegelfuehrer&catid=tapetenwechselzuegeltippsmanual
-- escuela grande, escuela Krauer, Emmen: http://www.contakt.ch/groups/emmen/de/schule/grundschule.html
-- dibujo del niño con flor rosa: http://www.labbe.de/kikunst/index.asp?detailid=71


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